terça-feira, 2 de novembro de 2010

ORIENTAÇÃO


Sugestões para intervenção do professor

Há uma grande variedade de intervenções específicas que o professor pode fazer para ajudar a criança com TDAH a se ajustar melhor à sala de aula:
*  Proporcionar estrutura, organização e constância( regras claramente definidas, rotina, sempre a mesma estruturação de carteiras)
*  Colocar a criança perto de colegas que não a provoquem, perto da mesa do professor.
*  Encorajar freqüentemente, elogiar e ser afetuoso, porque essas crianças desanimam facilmente. Dar responsabilidades que elas possam cumprir faz com que se sintam necessárias e valorizadas. Começar com tarefas simples e gradualmente mudar para mais complexas.
*  Proporcionar trabalho de aprendizagem em grupos pequenos e favorecer oportunidades sociais. Grande parte das crianças com TDAH conseguem melhores resultados acadêmicos, comportamentais  e sociais quando no meio de grupos pequenos.
*  Ir devagar com o trabalho. Doze tarefas de 5 minutos cada uma, traz melhores resultados do que duas tarefas de meia hora. Mudar o ritmo ou o tipo de tarefa com freqüência elimina a necessidade de ficar enfrentando a inabilidade de sustentar a atenção, e isso vai ajudar a auto-percepção.
*  Adaptar suas expectativas quanto à criança, levando em consideração as deficiências e inabilidades decorrentes do TDAH. Por exemplo, se o aluno tem um tempo de atenção muito curto, não esperar que ele se concentre em uma tarefa durante todo o período da aula.

*  Recompensar os esforços, a persistência e o comportamento bem sucedido ou bem planejado.
*  Colocar limites claros e objetivos; ter uma atitude disciplinar equilibrada e proporcionar avaliação freqüente, com sugestões concretas e que ajudem a desenvolver um comportamento adequado.
*  Assegurar que as instruções sejam claras, simples e dadas uma de cada vez, com um mínimo de distrações.
*  Reparar se a criança se isola durante situações recreativas barulhentas. Isso pode ser um sinal de dificuldades de coordenação, ou auditivas que exigem uma intervenção adicional.
*  Preparar com antecedência a criança para novas situações. Ela é muito sensível em relação às suas deficiências e facilmente se assusta ou desencoraja.
*  Não ser Mártir! Reconhecer os limites da sua tolerância e modificar o programa da criança com TDAH até o ponto de sentir-se confortável. O fato de fazer mais do que realmente quer, traz ressentimento e frustração.
*  Permanecer em constante comunicação com o psicólogo ou orientador da escola. Ele é a melhor ligação entre a escola, os pais e o médico.

Prognóstico

Crianças com TDAH estão sujeitas ao fracasso escolar, dificuldades emocionais e a um desempenho significativamente negativo como adultos quando comparadas a seus colegas. No entanto, a identificação precoce do problema, seguida de tratamento adequado, tem demonstrado que essas crianças podem vencer os obstáculos.
O tópico TDAH provavelmente continuará sendo o mais amplamente pesquisado e debatido nas áreas da saúde mental e desenvolvimento da criança. Coisas novas acontecem a cada dia. O Instituto Nacional de Saúde Mental publicou um estudo multidisciplinar de cinco anos sobre o tratamento de TDAH que proporciona um série de respostas mais abrangentes sobre o diagnóstico, tratamento e desenvolvimento de pessoas portadoras de TDAH. Os estudos sobre genética molecular possivelmente cheguem a identificar o gene relacionado com esse distúrbio.
Com a crescente conscientização e compreensão da comunidade em relação ao impacto significativo que os sintomas do TDAH têm sobre as pessoas e suas famílias, o futuro parece mais promissor.

Dicas de leitura

*  Tendência a Distração
Autor: Edward M. Hallowell, M.D
             John J. Ratey, M.D
Editora: Rocco
*  Transtorno de Déficit de Atenção
A mente desfocada em crianças e adultos
Autor: Thomas E. Brown
Editora: Artmed




Carlota Cristina
                                              Psicopedagoga e Orientadora Educacional